Når du arbeider med tantrums og vanskelig atferd i autismespekterforstyrrelser, kan bruke atferdsmessige tilnærminger alene noen ganger mislykkes. Hva er den manglende brikken til å håndtere disse atferd som en opptreden adgang alene ikke kan løse?
For å starte, må vi se på årsakene til problemet. Ifølge atferdsmessige tilnærminger, de fleste av virkemåten vi ser resultater fra en av tre grunner: en forespørsel, søker oppmerksomhet eller en sensorisk grunn. La oss se dypere på disse tre grunner for atferd og måter som vi for øyeblikket håndterer dem.
Håndtering av en forespørsel er nokså rett frem. For å si det veldig enkelt, er en forespørsel vanligvis noe eksternt kontrollert av både forsterkende passende forespørsler og ikke forsterkende upassende seg, som et raserianfall.
For negative oppmerksomhet-søkende atferd, vi kan eliminere virkemåten ved å ikke gi negative atferden oppmerksomhet og gi oppmerksomhet for ønsket oppførsel - svært enkel, og igjen, vanligvis eksternt kontrollert.
De sensoriske grunnene oppstå fra både eksterne og interne arrangementer som et barn opplever gjennom de fem sanser, og kan eller ikke kan styres eksternt. I alle disse situasjonene brann våre interne svar - våre følelser og tanker om hendelser oss til handling. I stressende situasjoner er de resulterende "kne jerk" reaksjonene ofte vanskelig å behandle med en rent atferdsdata tilnærming for et par grunner:
1. Tanker og følelser er ofte letthet-rask, internt-kontrollerte hendelser som er derfor vanskelig å administrere gjennom eksterne atferdsmessige modifikasjoner.
2. Tanker og følelser ikke kan måles, og som et resultat, atferdsmessige tilnærminger rett og slett henvende ikke seg. Det betyr ikke at disse ting don t eksisterer eller ikke er viktig. Det betyr bare at de forlot ut av ligningen.
3. Atferdsmessige tilnærminger adresse årsaken og konsekvens av atferd begynnelsen og slutten. Men interne svar (dvs. tanker og følelser) skje i øyeblikk mellom årsaken og konsekvensen. Ved ikke å håndtere tanker, følelser og løsninger på disse øyeblikkene, la vi et barn å utpønske løsninger på hans eller henne egen.
4. Barn på autism spectrum har en begrenset evne til å tilpasse seg nye eller endrede situasjoner, løse problemer, sammenligne forbi for å presentere eller se muligheter. På grunn av dette, hvis et barn lærer aldri hvordan å tenke gjennom en utfordrende situasjon under de emosjonelle øyeblikkene, når møtt med det igjen, på samme måte vil nok gjenta seg selv, uansett hva konsekvensen, eller hvor mange ganger de har vært gjennom det før.
Denne situasjonen krever verktøy for å håndtere overveldende tanker, følelser og strategier i øyeblikket før raserianfall, ikke bare konsekvenser etter.
I boken The eksplosive Child snakker Ross Greene om denne situasjonen. Denne boken gjelder alle lidelser som har begrensninger i problemløsning og executive tenkte, inkludert alle PDDs, som Aspergers syndrom, PDD-NOS og alle autismespekterforstyrrelser. Legg til, ADHD og ulike andre utviklingsmål funksjonshemminger også dele disse problemløsning / Utövende tanke-problemene og kan dra fordel av denne tilnærmingen, Dr. Greene.
I boken, først vi henter vår battles nøye og deretter snakke gjennom vår tankeprosess høyt. Denne måten våre barn kan høre tenke oss gjennom situasjoner før raserianfall. Dette skaper et minne om hvordan de triumferte i situasjonen uten å ty til negativ atferd.
Fremskrittspartiet er laget i små intervaller, men som tiden går, raserianfall bør redusere, og du kan også begynne å spør barnet til å bidra med ideer om hvordan du løser problemer i løpet av de emosjonelle øyeblikkene. Ved å gjøre dette, kan du hjelpe barnet lære å løse problemer og bli trygg om håndtering nye, endrede eller utfordrende situasjoner. Du vil kombinere best fra alle verdener, til fordel for barnet ditt.
Copyright 2005, Sandra Sinclair
No comments:
Post a Comment